Pendidikan Indonesia semakin mirip mesin autopilot: berjalan tanpa arah, tanpa jiwa, dan hanya memproduksi generasi yang terampil menghafal, tetapi gagap berpikir kritis. Sistem pendidikan kita telah berubah menjadi pabrik ijazah, di mana nilai di atas kertas lebih diagungkan daripada kemampuan nalar. Lulusan-lulusannya mungkin pandai mengisi lembar ujian, tetapi kosong ketika diminta menganalisis ketimpangan sosial atau merancang solusi kreatif untuk masalah nyata.
Sistem pendidikan kita sudah lama berubah menjadi ritual kosong—sekolah dan kampus hanya memproduksi lulusan yang terlatih mengejar nilai, tetapi buta nalar. Kurikulum yang padat hingga mencekik justru mematikan rasa ingin tahu. Siswa dipaksa menelan informasi mentah-mentah tanpa pernah diajak mengunyah, mencerna, apalagi mempertanyakan.
Guru-guru pun terjebak dalam siklus absurd: mengajar bukan untuk mencerdaskan, melainkan sekadar memenuhi tuntutan administrasi dan target ujian nasional. Hasilnya? Generasi yang mampu menjawab soal pilihan ganda, tetapi gagap ketika dihadapkan pada persoalan nyata.
Ironisnya, dunia pendidikan kita malah semakin terperosok dalam logika pasar. Sekolah dan kampus direduksi menjadi bengkel pencetak tenaga kerja murah, bukan ruang penumbuhan manusia merdeka. Akibatnya, pelajaran-pelajaran humaniora seperti sastra, seni, dan filsafat dianggap sampah karena dianggap tidak “menjanjikan” di pasar tenaga kerja. Padahal, justru bidang-bidang inilah yang melatih manusia untuk berpikir mendalam, merasakan penderitaan orang lain, dan menciptakan solusi-solusi humanis di tengah gempuran teknologi yang kian dehumanisasi.
Kurikulum yang overload, metode mengajar yang monoton, dan budaya menghafal ala quick fix telah membunuh daya kritis siswa. Guru-guru terjebak dalam rutinitas administratif dan target kelulusan, sementara murid-murid dicekoki rumus-rumus instan tanpa memahami esensinya. Hasilnya? Generasi yang fasih mengutip teori, tetapi gagap menghadapi realitas. Lihatlah betapa mudahnya hoaks menyebar, betapa dangkalnya debat publik, dan betapa minimnya inovasi yang lahir dari ruang kelas.
Lebih parah lagi, pendidikan kita terjebak dalam kubangan pragmatisme. Sekolah dan kampus dianggap hanya sebagai batu loncatan untuk mendapat pekerjaan, bukan sebagai ruang pengembangan manusia utuh. Akibatnya, mata pelajaran seperti seni, filsafat, atau sosiologi dipandang sebelah mata karena dianggap “tidak menghasilkan uang.” Padahal, justru disiplin inilah yang melatih manusia untuk berpikir holistik, merasakan empati, dan menciptakan makna di tengah dunia yang semakin mekanistik.
Jika ingin keluar dari kabut autopilot ini, pendidikan harus dibebaskan dari mentalitas assembly line. Guru perlu diberi ruang untuk mengajar dengan hati, bukan sekadar mengejar target kurikulum. Evaluasi pembelajaran harus beralih dari hafalan semata ke kemampuan analisis dan sintesis. Dan yang terpenting, pendidikan harus kembali pada tujuan dasarnya: menciptakan manusia merdeka yang mampu berpikir, bukan sekadar robot pekerja yang patuh pada sistem.
Yang lebih mengkhawatirkan, pendidikan kritis justru dianggap ancaman. Ruang kelas yang seharusnya menjadi tempat diskusi dan pergulatan ide malah berubah menjadi penjara ketakutan—takut salah, takut berbeda pendapat, takut keluar dari pakem. Siswa dibiasakan menuruti otoritas tanpa kritis, mirip robot yang hanya menjalankan perintah. Tidak heran jika kemudian masyarakat kita mudah percaya hoaks, tidak mampu membedakan opini dan fakta, serta mudah diadu domba oleh narasi-narasi politis.
Jika ingin keluar dari krisis ini, pendidikan harus dibongkar total. Kurikulum harus dipangkas dari beban hafalan tidak perlu dan diganti dengan pendalaman analisis. Guru perlu dibebaskan dari belenggu birokrasi agar bisa fokus pada proses pembelajaran yang hidup.
Dan yang terpenting, pendidikan harus kembali pada misi awalnya: menciptakan manusia yang bukan hanya pintar secara teknis, tetapi juga berani berpikir mandiri, kritis, dan manusiawi. Tanpa itu, kita hanya akan terus menghasilkan generasi-generasi terdidik yang pintar mengikuti perintah, tetapi bisu ketika diminta untuk mempertanyakan kebenaran.
Tanpa perubahan radikal, pendidikan Indonesia akan tetap menjadi mesin pencetak generasi autopilot: bergerak, tetapi tidak benar-benar hidup.
